Wozu noch Universitäten?

Das Ziel dieses streitbaren Essays ist hoch gesteckt: Es geht um die Verteidigung der Idee und der Institution Universität als Stätte der freien Forschung und Lehre gegen die Anmaßungen einer vermeintlich progressiven Neuordnung der akademischen Ausbildung nach dem Bologna-Reformmodell.

Die heutige Zivilgesellschaft braucht unabhängige Universitäten als Institutionen der kritischen Erkenntnis in den Natur- und Geisteswissenschaften. Diese Erkenntnis strukturiert die Lehre und Forschung der freien Universität, nicht die positive Wissensvermittlung mit praktischer Zielsetzung in der Marktverwertung. "Wozu noch Universitäten?" verfolgt am Leitfaden der Unterscheidung von akkumulierbarem Wissen und kreativer Erkenntnis die Lehre und Forschung von der Antike bis zur Gegenwart.

Die Antike mit ihren vielen naturwüchsigen Wissenschaften bildete die Grundlage der mittelalterlichen Universitäten, die im 19. Jahrhundert zwar formal in der Vier-Fakultäten-Ordnung weiter bestanden, sich jedoch faktisch in die duale Anlage von Natur- und Geistes- oder Kulturwissenschaften verwandelte. Heute treten an die Stelle fester Fächerordnungen häufig föderative Bündnisse, die sich um die Lösung neuer Probleme bemühen. - Die Zäsur von 1968 führte zur Einebnung der Differenz zwischen den der Erkenntnis gewidmeten Universitäten einerseits und den an der Praxis orientierten Hochschulen andererseits.

Die sog. Bologna-Reformen nach 1999 schließlich waren der Vorwand für eine bürokratische Betonierung des Studiums auf Provinzniveau. Das Versagen von "Bologna" ist offenkundig, schon das Bezugsfeld Europa ist für die Wissenschaft, die weltweit denkt und vernetzt ist, eine eklatante Fehlleistung. Die Universität sollte sich behutsam befreien von der - pädagogisch zubereiteten - Zwangsordnung und ihr die eigenen Maßstäbe in Forschung und Lehre entgegen stellen. Kritische Erkenntnis und Begründung sind der Kern der weltweiten Universitäten, wie jede Zivilgesellschaft sie braucht und vom Staat einfordern kann.

Platz 2 der Sachbuchbestenliste von Süddeutscher Zeitung und Norddeutschem Rundfunk kurz nach Erscheinen.

• | Kapitel kaufen Inhalt5
• | Kapitel kaufen Einleitung7
• | Kapitel kaufen I. Erkenntnis ohne Universitäten in der Antike und im frühen Mittelalter19
• | Kapitel kaufen II. Die Vier-Fakultäten-Universität von ca. 1200 bis ca. 180029
• | Kapitel kaufen III. Die deutsche Universität von 1810 bis 196873
• | Kapitel kaufen IV. Die Produktion von Wissen und die Herrschaft der Verwaltung127
• | Kapitel kaufen V. Wozu noch Universitäten? Und welche?167
• | Kapitel kaufen Anhang I (zu den Betriebspraktika während des Studiums in Hessen ab 2006)211
• | Kapitel kaufen Anhang II (Biochemie und Bologna)220
• | Kapitel kaufen Anmerkungen223
• | Kapitel kaufen Literatur235
• | Kapitel kaufen Personenregister245

Unter der Überschrift Partisanen der Erkenntnis fragt Johan Schloemann ob die deutsche Universität sich, frisch entrüstet [über das Plagiat Karl-Theodor zu Guttenbergs], von solchem Furor der Erkenntnis wecken lässt?
Süddeutsche Zeitung 25.02.2011

Der Essay ist in luzider Sprache geschrieben, die das Lesen zu einem intellektuellen Vergnügen macht. Brandt ist ein Meister der feinen Ironie. Seine Ausführungen zur Ersetzbarkeit der Universitäten durch private Ausbildungsstätten und Fernstudium legen von dieser schönen Gabe der Vernunft Zeugnis ab. Möge der Autor trotz des überbordenden Umfangs seiner Streitschrift viele Leserinnen und Leser finden, die sich sein und ihr Anliegen zu Kopfe nehmen.
Frankfurter Allgemeine (Jutta Limbach) 20.8.2011

Mit der richtigen Prise an feinsinniger Ironie wird das Buch zum intellektuellen Lesevergnügen.
studiennavigation.de im Mai 2013