Philosophieren mit Comics und Graphic Novels

Methoden im Philosophie- und Ethikunterricht

Buch

E-Book

Herausgegeben von Martina Peters und Jörg Peters

Methoden im Philosophie- und Ethikunterricht 4. 2021.
978-3-7873-3660-9. E-Book (PDF)
DOI: 10.28937/978-3-7873-3660-9

EUR 18,99

Comics und Graphic Novels bieten vielfältige Möglichkeiten, Schülerinnen und Schüler in den Fächern Philosophie und Ethik auf höchst motivierende Weise zum Selberdenken anzuregen und ihnen den Zugang zu komplexen Fragestellungen und Theorien durch die bildliche Unterstützung zu erleichtern.

Auch als ePub (ISBN: 978-3-7873-4017-0) über unsere » Handelspartner verfügbar!

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Der vorliegende Band liefert auf der Basis einiger in die Thematik einführender Bemerkungen der Herausgeber einen Theorie und einen Praxisteil sowie einen ergänzenden Materialteil. Der Theorieteil bietet eine Einführung in die Bedeutung, Chancen und Grenzen des Einsatzes von Comics und Graphic Novels im Philosophie- und Ethikunterricht. Im Praxisteil finden sich Beispiele für Comics und Graphic Novels, die sich für den Einsatz in der Sekundarstufe I bzw. der Sekundarstufe II besonders eignen. Darüber hinaus werden auch Möglichkeiten vorgestellt, wie Comics im Abitur eingesetzt werden können oder wie Schülerinnen und Schüler – auch ohne eine zeichnerische Begabung – selbst einen Comic zu einem vorgegebenen philosophischen Thema anfertigen können. Der Material teil des Bandes enthält eine Auswahl an Comics, die weitere Anregungen für die Unterrichtsgestaltung bieten.

| Kapitel kaufen CoverU1
| Kapitel kaufen Inhaltsverzeichnis5
| Kapitel kaufen EINFÜHRUNG. Der lange Weg von Comics und Graphic Novelsin den Philosophie- und Ethikunterricht (Martina Peters und Jörg Peters)7
| Kapitel kaufen Pädagogische Auswirkungen9
| Kapitel kaufen Philosophisch oder ethisch ausgerichtete Comics13
| Kapitel kaufen Zum Aufbau des Buches15
| Kapitel kaufen 1. WIE COMICS UND GRAPHIC NOVELS IM PHILOSOPHIE- UND ETHIKUNTERRICHT EINGESETZT WERDEN KÖNNEN17
| Kapitel kaufen Einige philosophiedidaktische Überlegungen zum unterrichtlichen Einsatz von Comics (Jörg Peters)17
| Kapitel kaufen Präsentative Medien17
| Kapitel kaufen Comics werden im Philosophie- bzw. Ethikunterricht bislang nur wenig genutzt18
| Kapitel kaufen Die Bedeutung von Comics für den Philosophie- und Ethikunterricht19
| Kapitel kaufen Wann und wie sollte man Comics im Unterricht einsetzen?23
| Kapitel kaufen Wo steht die philosophische Comic-Forschung?29
| Kapitel kaufen Graphic Novels im Philosophie- und Ethikunterricht (Sven Dallmann)33
| Kapitel kaufen Zum Begriff »Graphic Novel«33
| Kapitel kaufen Autobiographische Comics und Graphic Novels34
| Kapitel kaufen Comic-Adaptionen philosophischer Texte38
| Kapitel kaufen Superhelden-Comics41
| Kapitel kaufen Weitere Genres45
| Kapitel kaufen M1 Craig Thompson: Blankets48
| Kapitel kaufen M2 Ralf König: Prototyp51
| Kapitel kaufen M3 Brian M. Bendis: House of M53
| Kapitel kaufen 2. MÖGLICHKEITEN FÜR DEN EINSATZ VON COMICS UND GRAPHIC NOVELS IN DER SEKUNDARSTUFE I55
| Kapitel kaufen Die Graphic Novel "Sprechende Hände" als(philosophischer) Zugang zur Welt (Regina Uhtes)55
| Kapitel kaufen Helen Kellers Weg aus dem Bewusstseinsdunkel in dieWelt der Begrifflichkeit55
| Kapitel kaufen Thematischer Bezug und didaktische Einbettung56
| Kapitel kaufen Die Graphic Novel Sprechende Hände im Unterricht58
| Kapitel kaufen Initiierung von Bildungsprozessen67
| Kapitel kaufen M1 Bewusstseinsdunkel68
| Kapitel kaufen M2 Verständigung71
| Kapitel kaufen M3 Ernst Cassirer: Die Vorstellungswelt des Menschen basiert auf Sprache73
| Kapitel kaufen M4 Sprache75
| Kapitel kaufen M5 Helen Keller: Wasser78
| Kapitel kaufen M6 Ernst Cassirer: Sprache als Mittel für den Aufbau von Gefühls- und Willensregungen79
| Kapitel kaufen Glück für 10 Cent. Philosophieren mit Bill Wattersons Calvin und Hobbes (Sven Dallmann)81
| Kapitel kaufen Calvin und Hobbes als Zeitungsstrip82
| Kapitel kaufen Philosophisches Potential von Calvin und Hobbes86
| Kapitel kaufen Der Einsatz von Calvin und Hobbes im Philosophie- und Ethikunterricht91
| Kapitel kaufen M1 Der Duplikator94
| Kapitel kaufen M2 Das Duplikat95
| Kapitel kaufen M3 Der Duplikator brennt durch96
| Kapitel kaufen M4 Die Duplikate und ihre Schandtaten97
| Kapitel kaufen The Golden Rule goes Comic. Zwei Unterrichtsskizzen für die Sekundarstufen I und II (Antje Knopf)99
| Kapitel kaufen Zum Gegenstand – Deutungsmöglichkeiten der Goldenen Regel99
| Kapitel kaufen Zur Kritik der Goldenen Regel in der Sekundarstufe I102
| Kapitel kaufen Zum Verhältnis von Goldener Regel und Kategorischem Imperativ104
| Kapitel kaufen M1 Nadia Hermann: Gar nicht so einfach – die Anwendung der Goldenen Regel107
| Kapitel kaufen M2 Julian Baggini: Wie das »Wollen« in der Goldenen Regel verstanden werden muss108
| Kapitel kaufen M3 Hans Reiner: Die Goldene Regel als Gebot der Klugheit109
| Kapitel kaufen M4 Immanuel Kant: Imperative als objektiv geltende Handlungsnormen (Sek II)110
| Kapitel kaufen M5 Immanuel Kant: Die Goldene Regel kann kein allgemeines Gesetz sein (Sek II)111
| Kapitel kaufen M6 Hans-Ulrich Hoche: Die verallgemeinerte Form der Goldenen Regel (Sek II)112
| Kapitel kaufen M7 Rathschek: Wird die Goldene Regel dank einer Ergänzung zum Kategorischen Imperativ?114
| Kapitel kaufen 3. MÖGLICHKEITEN FÜR DEN EINSATZ VON COMICS UND GRAPHIC NOVELS IN DER SEKUNDARSTUFE II115
| Kapitel kaufen Realität versus Illusion. Über Merkmale, die zu einem gelingenden Leben beitragen –Philosophieren mit der Graphic Novel The Sandman (Carsten Roeger, Martina Peters und Jörg Peters)115
| Kapitel kaufen The Sandman – einst und jetzt115
| Kapitel kaufen Die Ewigen – Dream und seine Geschwister118
| Kapitel kaufen Illusion als Lebensglück119
| Kapitel kaufen Resümee124
| Kapitel kaufen M1 Sandman: Der Kaiser von Amerika125
| Kapitel kaufen M2 Robert Nozick: Die Erfahrungsmaschine125
| Kapitel kaufen M3 Der König der Schmerzen128
| Kapitel kaufen M4 Epikur: Brief an Menoikeus128
| Kapitel kaufen V wie Vendetta. Ist anarchistische Gewalt als Widerstand gegen Tyrannei gerechtfertigt? (Jens Schäfer)131
| Kapitel kaufen Worum geht es in V wie Vendetta?132
| Kapitel kaufen Warum V wie Vendetta im Philosophieunterricht?134
| Kapitel kaufen Anwendungsbeispiel: Faschismus und Anarchismus als konträre Versionen136
| Kapitel kaufen Welche Möglichkeiten bieten sich bei der Erschließung dieses Kapitels im Philosophieunterricht?137
| Kapitel kaufen Fazit139
| Kapitel kaufen M1 V wie Vendetta – Kapitel 5: Versionen140
| Kapitel kaufen M2 Eric J. Hobsbawm: Was kann man noch vom Anarchismus lernen?140
| Kapitel kaufen M3 Johann Most: Es lebe der Tyrannenmord (1881)142
| Kapitel kaufen Kendalls Gewissen – ein Anwendungsfall der Ethik Kants? (Michael Segets)143
| Kapitel kaufen Vorüberlegungen143
| Kapitel kaufen Zum Unterrichtsgegenstand144
| Kapitel kaufen Zu den unterrichtlichen Voraussetzungen146
| Kapitel kaufen Zum Unterrichtsverlauf146
| Kapitel kaufen M1 Arturo del Castillo: Zwei Schuldige?153
| Kapitel kaufen M2 Arturo del Castillo: Der Richter162
| Kapitel kaufen M3 Immanuel Kant: Das Gewissen als innerer Gerichtshof163
| Kapitel kaufen M 4 Immanuel Kant: Zur Reue164
| Kapitel kaufen M 5 Immanuel Kant: Das Gewissen als Leitfaden165
| Kapitel kaufen M6 Arturo del Castillo: Die Verhaftung166
| Kapitel kaufen M7 Immanuel Kant: Der gute Wille168
| Kapitel kaufen M8 Arturo del Castillo: Die Auflösung169
| Kapitel kaufen Wem gehört die Natur?Ethische und rechtliche Reformen als Wege aus der ökologischen Krise (Michael Segets)173
| Kapitel kaufen Vorüberlegungen173
| Kapitel kaufen Zum Unterrichtsgegenstand174
| Kapitel kaufen Zum Unterrichtsverlauf175
| Kapitel kaufen M1 Einheit mit der Natur180
| Kapitel kaufen M2 Häuptling Seattle: Wir sind ein Teil der Natur187
| Kapitel kaufen M3 Holistisches und anthropozentrisches Weltbild188
| Kapitel kaufen M 4 John Passmore: Der Mensch kann die Natur nicht zerstören14189
| Kapitel kaufen M5 Dietmar von der Pfordten: Glaube und Rationalität189
| Kapitel kaufen M6 Friedrich Rapp: Versachlichung der Welt190
| Kapitel kaufen M7 Eckhard Meinberg: Anthropozentrismus191
| Kapitel kaufen M8 Jean-Jacques Rousseau: Zur Entstehung des Eigentums192
| Kapitel kaufen M9 Héctor Zagal/José Galindo: Ökologie und die Grenzen des Privateigentums192
| Kapitel kaufen M10 Otfried Höffe: Selbstinteresse und Selbstschädigung193
| Kapitel kaufen M11 Dieter Birnbacher: Der Klimawandel – eine Herausforderung für Moral und Ethik195
| Kapitel kaufen Bilder von der Welt. Erkenntnistheoretische Überlegungen mit der Graphic Novel "Ganz allein" von Chabouté (Sven Dallmann)197
| Kapitel kaufen Die gesellschaftliche Wirklichkeit197
| Kapitel kaufen Comics »lesen« als aktiver ganzheitlicher Prozess197
| Kapitel kaufen Umgang mit Medien einüben198
| Kapitel kaufen Philosophische Relevanz und Stereotype198
| Kapitel kaufen "Ganz allein" im Unterricht199
| Kapitel kaufen Weitere Passagen für den Unterrichtseinsatz201
| Kapitel kaufen M1 Der Leuchtturm und das Festland202
| Kapitel kaufen M2 Der Lexikonartikel203
| Kapitel kaufen M3 Fotos von der Welt204
| Kapitel kaufen M4 Die Seemänner205
| Kapitel kaufen 4. WEITERE MÖGLICHKEITEN IM UMGANG MIT COMICS IM PHILOSOPHIE- UND ETHIKUNTERRICHT207
| Kapitel kaufen Der Blick des Anderen. Anregungen zum unterrichtlichen Einsatz von Comic-Creator-Apps (Anna Klara Jatzkowski)207
| Kapitel kaufen Der Blick des Anderen207
| Kapitel kaufen Legitimation des Einsatzes von Bildbearbeitungs-Apps208
| Kapitel kaufen Die Einsatzmöglichkeiten von Comic Creator Apps211
| Kapitel kaufen Hinführung und Fokussierung der Problemstellung211
| Kapitel kaufen Produktionsorientierter Umgang mit der Comic-Creator-App213
| Kapitel kaufen Der Einsatz von Comic-Creator-Apps als Überprüfungswerkzeug215
| Kapitel kaufen M1 Anna Klara Jatzkowski: Der Blick des Anderen216
| Kapitel kaufen M2 Jean-Paul Sartre: Der Blick217
| Kapitel kaufen Mit Snoopy und Co. ins Abitur. Zum Einsatz von Comicstrips im Fach Philosophie (Mandy Haupt)219
| Kapitel kaufen Comicstrips im Abitur des Faches Philosophie219
| Kapitel kaufen Vorschläge für Abituraufgaben221
| Kapitel kaufen M1 Was ist der Mensch? – Anthropologie223
| Kapitel kaufen M2 Was soll ich tun? – Moralphilosophie228
| Kapitel kaufen M3 Was kann ich wissen? – Erkenntnistheorie233
| Kapitel kaufen M4 Was darf ich hoffen? – Metaphysik242
| Kapitel kaufen Auswahlbibliographie245

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